美化日本殖民 連印傭都不解
教育部課綱微調引發爭議，捍衛國史聯盟反認為新課綱提升台灣地位。退休的建中老師王琪表示，課綱微調是依照《憲法》與台灣主體性兩大原則，一點也沒忽視台灣。
王琪指出，亞洲國家除台灣以外都認為日本是侵略者，連她的印傭都覺得奇怪，很多東南亞國家都不喜歡日本，唯獨台灣美化日本殖民，非常奇怪。
王琪表示，她翻閱台灣史課本發現，228事件和白色恐怖篇幅太多，中國5千年歷史卻要在一學期上完，很多學生連西漢「文景之治」與東漢「明章之治」都搞不清楚。
王琪還說，教科書中日治時期是採用日本的「昭和」、「大正」等年代來紀元，這難道不是以日本殖民史來看台灣？台灣大學政治系副教授、台灣競爭力論壇理事長彭錦鵬也說，既然是「中華民國」的高中歷史課程，只提日本紀元顯然是不對的，較好方式是民國與日本紀元並列。
建中退休教師趙台生比喻，拿破崙生長在科西嘉島，小時曾想尋求獨立，但後來到法國讀軍校，最終統領整個法國。他說，台灣領土雖小，但政治人物卻沒想到可以培養台灣孩子將來去統治全中國大陸？他強調，愛台灣是對的，但也要愛同樣血緣、宗教、文化的中國大陸。
中山女中退休教師譚家化批評民進黨去中國化，讓台灣史與中國5千年歷史一刀切割。台灣神明與各種傳統都來自中國，如果要去中國化，就不能拜關公、媽祖，甚至連姓氏都要改。
提升台灣尊嚴 學者挺課綱微調
捍衛國史聯盟總召集人張亞中今天說，課綱微調不僅提升台灣在中國近代史地位，也提升台灣民眾歷史尊嚴及在兩岸的地位。
捍衛國史聯盟今天在立法院舉行支持課綱微調記者會，總召集人、台灣大學政治系教授張亞中說，課綱微調有助還原歷史真相，去除日本皇民史觀，如原有課綱是寫「日本統治時期」，微調後改為「日本殖民統治時期」，多「殖民」兩字是還原歷史事實。
他說，從「中國」改稱「中國大陸」，代表與大陸是平起平坐，不是它的一部分，對中華民族未來前途，雙方都有發言權，這才是真正提升台灣民眾在兩岸的地位，希望有更多立法委員、縣市首長等挺身支持課綱微調。
政治大學國際關係研究中心研究員吳東野在會中表示，原歷史課綱太過頌揚日本在台建設，卻不提迫害台灣人部分，站在日本這種侵略國家的角度看歷史會被扭曲，他認為課綱微調仍不夠，但是個起步。
中國文化大學政治系副教授林忠山說，課綱微調後修改原美化日本統治部分，這是找回台灣民眾自主性及尊嚴。
教部調課綱 支持者拒皇民教育
高中歷史課綱調整引發爭議，支持者認為課綱中立評述清廷、日本統治功過，反而更凸顯台灣主體性。
教育部1月底通過高中歷史課綱調整，對日本殖民統治、國民政府時期的內容增加中立描述，引發在野黨不滿，要求執政的6縣市不配合使用新課綱。今天在新竹市舉辦的全國教育局處長會議，藍、綠教育首長對課綱激烈辯論，使會議嚴重延宕，讓教育部長蔣偉寧不得不數次提醒注意發言時間和扣緊焦點。
新竹縣教育處長王承先會上發言和會後受訪時，強調自己對課綱做了詳細的整理，相當「欣賞」這次調整的方向。
民進黨批評課綱「去台灣化」，王承先則認為此次微調後，反而更凸顯台灣主體性。他舉例，調整後的課綱，對於開港通商、中法開戰環境下台灣的角色，增加詳細描述，讓學生更能瞭解台灣當時的世界角色定位。
王承先也以爭議最大的「日本統治」改為「日本殖民統治」為例，對台灣主體來說，外來統治者便是「殖民」，日本統治者為台灣發展打下基礎，但背後也有經濟面、政治面的思考，應該讓下一代瞭解清楚。
對於被批評「親中」的部分，王承先認為兩岸歷史需要連貫，不能完全切割。例如台灣詩社的推動，便與中國的五四運動有關；二次大戰期間，台灣與大陸的密切互動也不該忽略。
教育部長蔣偉寧也認為，這次課綱走的是「中道」路線，沒有去台灣化，反而更加強台灣的主體性。例如二二八事件、白色恐怖等文字，都提升到課綱的上標題，內容也有補強。「日本統治」文字改成「日本殖民統治」，慰安婦加上「被迫」，大東亞共榮圈補述侵略的背景，在在都是站在台灣主體，看待日本政權的統治狀況。
今天上午，多個學生團體組成「學生捍衛國史聯盟」，力挺調整歷史課綱，認為教育部是「撥亂反正」，並批評過去的課綱是去除錯誤的日本皇民化教育。
台大中華復興社社長侯姓學生表示，調整後的課綱還原了歷史精神，例如在慰安婦的敘述文字中加上「被迫」字眼，就是愛台灣的表現，不知有何好反對。
台北市育成高中胡姓學生說，過去課綱美化日本統治而淡化侵略事實，電影「賽德克‧巴萊」就是明證，當時日本對台灣原住民壓制的很厲害，刻意忽視這段歷史，等於污辱原住民。
全國家長團體聯盟十二年國教辦公室執行長謝國清建議，十二年國教下的歷史教學，應著重更高層次的「核心素養」，特定名詞怎麼寫反而是枝微末節。他以「中國」與「中國大陸」等爭議為例，老師該教的是背後的意義，為何不同的觀點，會產生名詞的差異？從中培養學生判斷事實、解釋，以及獨立思考的觀念。
課綱微調 中立描述日殖民統治
教育部十二年國教課程審議會今天通過高中課綱微調，歷史科中立描述日本殖民統治時期、國民政府遷台後的功過，台灣史部分調整較多。
教育部為配合今年8月正式上路的十二年國教，進行高中課綱調整，今天下午召開課程審議會，至傍晚以表決通過調整案。
教育部指出，微調後的課綱，因應教科書編寫時程，預計於104學年度高一新生開始使用。
教育部次長林淑真表示，本次微調重點有3項，包括名詞使用符合憲法規定和一致性、內容補正，以及因應社會變遷，調整重要議題。
較具爭議的台灣史部分，本次課綱調整了許多日本殖民統治時期的內容，包括原本稱呼為「日本統治時期」，改為「日本殖民統治時期」；「統治政策與台民反應」改為「殖民統治政策與台民反應」；慰安婦的描述增加「被迫」兩字。
教育部主任秘書王作臺表示，過去歷史課綱被質疑有美化日本殖民統治之嫌，例如沒有說明「大東亞共榮圈」背後的侵略構想，台灣人民經濟上受壓榨、土地被剝奪等事實，以及貿易為日本商社壟斷等。這次修改採取「中立」描述，對日本殖民統治功過並述。
其他台灣史的時期稱呼也有更動，「荷西治台」改為「荷西入台」；「鄭氏統治」改為「明鄭統治」；「清代統治」改為「清廷統治」。
另外，國民政府遷台後的作為，也增加中立描述。王作臺舉例，例如描述「白色恐怖」時期的歷史，增加反共政策等背後原因；台灣近代經濟的發展，也增加一些具體說明。
至於爭議的「中國」改成「中國大陸」，林淑真表示，是為了符合憲法增修條文的寫法，現行教科書中國史的部分早已稱「中國大陸」，微調案讓教科書更有「一致性」。
本土社團質疑的程序問題，林淑真表示，此次課綱微調開了6次聯席會議、4次小組會議、2次諮詢會議、3次公聽會，程序「適法」並「完整」。
教長：課綱走中道 無親中仇日
高中歷史課綱調整引發爭議，教育部長蔣偉寧今天說，這次課綱微調走「中道」路線，貼近歷史事實，並無「親中仇日」的思考。
蔣偉寧並說，課綱調整照正常程序在走，現在已經沒有「暫緩」的條件；但課審會討論過程中如果有「相對應的意見」，也會納入考慮，做文字局部修訂。
教育部1月底通過的高中歷史課綱，對日本殖民統治、國民政府時期的內容增加中立描述，引發在野黨不滿。民進黨中常會昨天決議，要求教育部廢止這一波調整的課綱，並要執政的6縣市（高雄市、台南市、宜蘭縣、雲林縣、嘉義縣、屏東縣）採取一致行動，不配合使用新課綱。
教育部今天在新竹市舉辦全國教育局處長會議，民進黨執政6縣市教育首長正式連署提案，要求重新審議高中課綱。高雄市教育局長鄭新輝指出，課綱調整案沒有急迫性和必要性，且已造成社會不安、影響校園安定，應懸崖勒馬。
對於民主進步黨批評課綱「去台灣化」，蔣偉寧強烈否認。他說，中華民國現在就在台灣，高中歷史課綱沒有「去台灣化」，反而是在增加台灣主體性。
蔣偉寧舉例，二二八事件、白色恐怖等文字，都提升到課綱的上標題，內容也有補強。「日本統治時期」文字改成「日本殖民統治時期」，更是站在台灣主體，看待日本政權的統治狀況。
對於「親中仇日」的批評，蔣偉寧也否認，他以慰安婦的描述為例，加上「強迫」二字；以及大東亞共榮圈的解釋，加入「侵略」的概念，都是賦予歷史更完整的詮釋，希望日本殖民統治台灣的歷史敘述，回到實際狀況。
蔣偉寧也提及，過去課綱有3年微調一次的慣例，現行歷史課綱民國101年公布，而調整後的課綱104年才使用，也滿足3年的慣例，並非突然修改。
笑死人～唯獨台灣美化日本殖民，非常奇怪？不爽的話，可以像這一篇：
有香港人說「反對中共對香港殖民 ! 反對所有香港人完全沒有發言權的跨境政策及制度」！
台灣如果只能選「繼續被日本殖民」或是「被腦殘老共殖民」，不爽美化日本殖民，那就跟香港一樣都選「被腦殘老共殖民」好了！就從明年開始吧～
至於「中華民國」的高中歷史課程更是笑話，「中華民國」地球上無人承認，根本就是虛設詐騙行號！自己喊爽有啥屁用！
